Download or read book Secuencia didáctica para la producción de texto argumentativo (ensayo), en estudiantes de grado once de la institución educativa Inem Felipe Perez de Pereira written by Ana Milena Montoya Rios and published by . This book was released on 2013 with total page pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Esta propuesta de investigación tiene como objetivo valorar el diseño e implementación de una estrategia de enseñanza y aprendizaje denominada secuencia didáctica, para el abordaje de uno de los aspectos más importantes en la enseñanza de la lengua, como es el reconocimiento y uso del discurso argumentado, en la producción de ensayos en un grupo de estudiantes del grado once-nueve de la intensificación académica Humanidades en la Institución Educativa Inem Felipe Pérez. Este proyecto se centra en los postulados teóricos y metodológicos de Martínez (2002) en cuanto a la intervención pedagógica para enseñar a comprender y producir discurso razonado, de Pérelman y Olbrechts-Tyteca (1989) desde su tratado de la argumentación y de Weston en las claves de la argumentación, para la construcción de un ensayo basado en argumentos. El capítulo I presenta el marco teórico que respalda la secuencia didáctica y sus elementos, lo cual permite el acercamiento a la producción de texto argumentativo y se logran interrelaciones en los contenidos de la enseñanza. El capítulo II, muestra el Diseño metodológico, que desarrolla el instrumento con el cual se desarrolla la secuencia didáctica con su desarrollo, objetivo, etapas y fases. El análisis de resultados se da en el capítulo III mediante las siguientes etapas: (I) de inicio o prueba inicial diagnóstica pretest, (II) de desarrollo o implementación de la secuencia didáctica, (III) de finalización o prueba final postest. De modo que la intervención propiamente dicha se da con el desarrollo de esta secuencia didáctica, en la cual, se propone una sucesión de acciones relacionadas entre sí para alcanzar los objetivos propuestos en este ejercicio investigativo; al tiempo que su ejecución se da a través de las fases de presentación, comprensión, práctica y transferencia; con las cuales se pretende motivar, explicitar, ejercitar y finalmente valorar la incidencia en la apropiación del conocimiento, que para el caso concreto...